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神兽回笼，复课后的高难度家庭作业卷土重来，尤其小学生家长，有的“陪做”，有的代庖。为了幼儿园的环保作业，表妹一家为助我们收集易拉罐喝掉一箱可乐。

植树节，幼儿园老师让孩子带一颗不凌驾一米的树去学校，全家出动找树苗，城区没有乡里跑，还被狗追了半个村！为了凑够老师要求的带雪糕棒，大冬天全家齐发动吃雪糕，这已经不算什么了，为了做手工，找饮料瓶还翻过垃圾桶……幼儿园要求小朋侪画30天的月亮，以造就孩子的视察能力，家长心疼孩子，自己代庖，为此瘦了八斤。另有，一二年级做PPT，三年级写经济论文，雾天数星星，还要认北斗七星，数学作业要求数1亿颗米粒，幼儿园要求写一万字观后感，这都是什么鬼？我家孩子还没入学，我已经隐隐感受到了绝望……80后上学全靠自己，如今80后的孩子上学，还得靠80后自己，这是什么命？怕我们忘了当年所学？部署的作业都在手机上，孩子借着这个理由，恰好用来玩手机。

家长为了养家生活，天天早出晚归，还要配合学校点这个赞，链接谁人答题，种种打卡，配合学校，隽誉其曰：家校一体。今年全国两会期间，全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青准备提出关于给小学生家长减负的提案，可谓是说出了大多数家长的心声！乔治妈咪碎碎念：学前启蒙教育不是将小学内容提前，或者把小学知识变得简朴一些让孩子事先掌握，甚至部署一些只有大人才气完成的任务，以便进入小学之后尽快适应学习，掌握更多的知识。“启蒙教育”和“提前学习”事实上是性质相反的两种工具，前者引发了孩子的脑力，后者只是在大脑中贯注了一点知识。

启蒙教育应该驻足于生活，在游戏中挖掘差别的主题，形成良好的思维习惯。学习也不是演出，而是给自己积累知识和技术，在家长朋侪圈的打卡，这是为了督促孩子学习还是为了给学校或者培训机构做免费广告？作业里的错误，比完全正确有意义，如果交给老师的作业都是全部所谓的正确谜底，势必弱化孩子独立思考的历程。

我们教育的目的是为了造就独立的、有思想的个体，而不是生产流水线上的尺度件。孩子还在长身体，保证睡眠很重要、玩也很重要。孩子不是为“成才”或者“乐成”在世，孩子首先是为“童年”而在世，我们要让自己的孩子有过做天使的履历，不要让他生来只能做没有翅膀的凡人。拔苗助长地让孩子写作业、考试或守纪律，体现的训练有素，这急功近利式教育的背后，后患无穷。

家长也有自己的事情和生活，教育孩子只是一部门，并不是全部。最后，真心呼吁给小学生减负，给家长陪作业的任务一定要适度、合理。

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